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“雙高計(jì)劃”提質(zhì)增效的三個(gè)著力點(diǎn)

發(fā)布時(shí)間:2022-08-23 15:07:00來(lái)源: 光明日?qǐng)?bào)

  學(xué)科定位、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科平臺(tái)

  “雙高計(jì)劃”提質(zhì)增效的三個(gè)著力點(diǎn)

  “雙高計(jì)劃”是教育部、財(cái)政部聯(lián)合出臺(tái)的一項(xiàng)旨在全面提升高職教育辦學(xué)和育人質(zhì)量、充分彰顯高職教育特色的重點(diǎn)工程。自2019年出臺(tái)以來(lái),“雙高計(jì)劃”已在資金保障、人才培養(yǎng)、支撐引領(lǐng)、服務(wù)社會(huì)等方面取得了可喜成績(jī),產(chǎn)生了一定的撬動(dòng)效應(yīng)。

  然而,在“雙高計(jì)劃”具體實(shí)施過(guò)程中,由于對(duì)這項(xiàng)計(jì)劃的重要性和前瞻性認(rèn)識(shí)不足,部分院校出現(xiàn)了“雙高計(jì)劃”建設(shè)方向欠明朗、建設(shè)特色不凸顯、建設(shè)前景難預(yù)測(cè)等問(wèn)題,影響了其“引領(lǐng)帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展,成為支撐地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的重要力量”之戰(zhàn)略目標(biāo)的有效達(dá)成。面對(duì)全新挑戰(zhàn),現(xiàn)急需構(gòu)建以職業(yè)學(xué)科建設(shè)為抓手的“雙高計(jì)劃”提質(zhì)增效長(zhǎng)效機(jī)制。

  其一,構(gòu)建以職業(yè)學(xué)科定位謀劃為著力點(diǎn)的類型轉(zhuǎn)換與調(diào)整機(jī)制。職業(yè)學(xué)科是以“職業(yè)為導(dǎo)向,利用知識(shí)尤其是技術(shù)知識(shí)成果解決職業(yè)崗位中關(guān)鍵問(wèn)題的學(xué)科”,包括技術(shù)類學(xué)科和非技術(shù)類學(xué)科兩大類,其中技術(shù)類學(xué)科是主體?!半p高計(jì)劃”的建設(shè)重點(diǎn)也在于打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地,與技術(shù)類學(xué)科建設(shè)的邏輯旨?xì)w高度吻合。為此,要緊扣國(guó)家重大戰(zhàn)略要求及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn),構(gòu)建動(dòng)態(tài)靈活的辦學(xué)類型轉(zhuǎn)換機(jī)制。精確把握辦學(xué)方向,科學(xué)規(guī)劃學(xué)科結(jié)構(gòu),推動(dòng)單一功能類型高職向多功能類型高職發(fā)展、學(xué)科單一高職類型向多科性或綜合型高職類型轉(zhuǎn)移,以增強(qiáng)高職院校辦學(xué)活力,促進(jìn)高職院校健康有序發(fā)展。同時(shí),圍繞辦學(xué)定位和市場(chǎng)需求,構(gòu)建緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制。聚焦現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和新型行業(yè),制定學(xué)科專業(yè)建設(shè)與調(diào)整規(guī)劃,凝練學(xué)科特色,推進(jìn)優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)學(xué)科與前沿交叉學(xué)科深度融合,打造地域特色鮮明、技術(shù)優(yōu)勢(shì)凸顯的職業(yè)學(xué)科群,構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性互動(dòng),與招生、培養(yǎng)、就業(yè)整體聯(lián)動(dòng)的學(xué)科專業(yè)體系,形成治理有序的“雙高計(jì)劃”提質(zhì)增效發(fā)展格局。

  其二,構(gòu)建以職業(yè)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)的人才匯聚與生發(fā)機(jī)制。高水平雙師隊(duì)伍是“雙高計(jì)劃”的重點(diǎn)建設(shè)任務(wù),也是職業(yè)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵之一。因此,首先要把握戰(zhàn)略主動(dòng),做好頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略謀劃,建構(gòu)適應(yīng)職業(yè)學(xué)科發(fā)展的人才集聚機(jī)制。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等職業(yè)學(xué)科專業(yè)群的發(fā)展需求,以核心技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹埸c(diǎn),革新技術(shù)技能人才隊(duì)伍建設(shè)模式,健全完善高層次人才引進(jìn)政策法規(guī),構(gòu)筑集聚優(yōu)秀技術(shù)技能人才科研創(chuàng)新高地,引進(jìn)一批國(guó)際領(lǐng)先或國(guó)內(nèi)一流水平的優(yōu)秀人才,在主要科技領(lǐng)域和新興前沿交叉領(lǐng)域培育一批高層次學(xué)科帶頭人、高技藝人才及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),夯實(shí)創(chuàng)新發(fā)展的人才基礎(chǔ)。其次要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)理念,重視產(chǎn)科教融合和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),構(gòu)建適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)技能人才生發(fā)機(jī)制。要以“雙高計(jì)劃”為發(fā)展機(jī)遇,做好職業(yè)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)愿景規(guī)劃,選拔和培養(yǎng)好職業(yè)學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人,組建職業(yè)學(xué)科人才梯隊(duì),凸顯帶頭人“傳、幫、帶”作用,形成職業(yè)學(xué)科技術(shù)技能人才建設(shè)合力。構(gòu)建尊重知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)突破、理念先導(dǎo)等價(jià)值要素的收益分配機(jī)制,落實(shí)高層次技術(shù)技能人才獎(jiǎng)勵(lì)政策。完善以創(chuàng)新水平、質(zhì)量效應(yīng)、貢獻(xiàn)程度為引領(lǐng)的技術(shù)技能人才評(píng)價(jià)體系,提倡團(tuán)隊(duì)交叉融合,協(xié)同創(chuàng)新。建立健全改革創(chuàng)新機(jī)制及靈活高效的職級(jí)進(jìn)階制度,打造尊重人才、用好人才、發(fā)展人才的政策環(huán)境,解除被引進(jìn)高層次人才的后顧之憂,持續(xù)激發(fā)高層次人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力,形成有效的“雙高計(jì)劃”提質(zhì)增效發(fā)展格局。

  其三,構(gòu)建以職業(yè)學(xué)科平臺(tái)搭建為著力點(diǎn)的多方聯(lián)動(dòng)與融合機(jī)制。學(xué)科平臺(tái)體現(xiàn)一所高校的辦學(xué)特色和辦學(xué)水平。“雙高計(jì)劃”建設(shè)重點(diǎn)在于技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)的打造,本質(zhì)上就是職業(yè)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。因此,一要抓住戰(zhàn)略機(jī)遇,構(gòu)建校政企有效聯(lián)動(dòng)機(jī)制。鼓勵(lì)職業(yè)院校結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì),瞄準(zhǔn)科技前沿和新興領(lǐng)域,積極與政府管理部門、企事業(yè)單位溝通交流,簽訂深度合作協(xié)議,通過(guò)助力地方政府、工廠企業(yè)研發(fā)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目及轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化研發(fā)成果等方式,將人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求、企業(yè)要求緊密結(jié)合,通過(guò)校政企合作共建各級(jí)各類科研項(xiàng)目研發(fā)基地等方式,建立一批水平較高、特色鮮明、層次清晰的職業(yè)學(xué)科發(fā)展平臺(tái),促進(jìn)不同學(xué)科同頻共振,助力職業(yè)學(xué)科新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。二要?jiǎng)?chuàng)新管理體制,重視評(píng)價(jià)激勵(lì)和成果轉(zhuǎn)換,構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)搭建的產(chǎn)學(xué)研深度融合機(jī)制。通過(guò)修訂學(xué)科平臺(tái)管理辦法、優(yōu)化學(xué)科平臺(tái)生態(tài)環(huán)境、改進(jìn)學(xué)科平臺(tái)考核方式等渠道,創(chuàng)新職業(yè)學(xué)科平臺(tái)管理機(jī)制,搭建優(yōu)勢(shì)明顯的多學(xué)科背景創(chuàng)新平臺(tái),促進(jìn)職業(yè)學(xué)科平臺(tái)深度融合。改革職業(yè)學(xué)科平臺(tái)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,推進(jìn)職業(yè)學(xué)科平臺(tái)的科學(xué)規(guī)劃、資源整合,增強(qiáng)職業(yè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)工作的積極性和創(chuàng)造性,提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和創(chuàng)造力。聚焦地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向,以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以重大科技項(xiàng)目為紐帶,以產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟為載體,以科技創(chuàng)新為手段,暢通科技成果轉(zhuǎn)化通道,推動(dòng)科技成果創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)深度融合,解決科技成果轉(zhuǎn)化“梗阻”問(wèn)題。參照“政府引導(dǎo)、市場(chǎng)主導(dǎo)、學(xué)科運(yùn)作”范式,構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)深度融合運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)政府機(jī)關(guān)、行業(yè)企業(yè)、科研院校職業(yè)學(xué)科平臺(tái)同頻共振,形成促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)深度融合的機(jī)制合力和資金效力,為技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升提供科學(xué)保障。

  (作者:梁成艾,系銅仁學(xué)院研究生院院長(zhǎng)、教授)

(責(zé)編:陳濛濛)

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