中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院2023級碩士生張小智在5年前報考專業(yè)時，堅定地選擇了思想政治教育專業(yè)。對他來說，這5年既是開展專業(yè)學(xué)習(xí)的5年，也是親眼見證、親身感受思政課改革創(chuàng)新的5年。

　　“思政課的講堂不僅在一方教室，更在廣闊的中國大地。”張小智加入了中國人民大學(xué)博士生講師團，和一大批志同道合的青年學(xué)生一同努力將社會實踐的調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為豐富多彩的宣講內(nèi)容，增進青年對當(dāng)今中國社會的感知了解。

　　如今，這支博士生講師團已奔赴全國20余個省市，開展理論宣講和社會調(diào)研950余場，覆蓋線上線下受眾逾580萬人次，以青年視角探索、讓黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”的時代課題。

　　通過“思政小課堂”與“社會大課堂”同頻共振，到祖國最需要的地方，讀懂中國。這是中國人民大學(xué)近些年推動“大思政課”育人體系建設(shè)的一個縮影。

　　2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。

　　5年來，中國人民大學(xué)堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、立德樹人，在創(chuàng)新理論武裝、實踐教學(xué)研究、人才培養(yǎng)、技術(shù)賦能等方面高質(zhì)量推動“講準、講深、講透、講活”的思政金課落到實處。

　　行走在“思政小課堂”與“社會大課堂”之中

　　對20歲的王仲慧來說，真正改變對思政課的傳統(tǒng)印象是從一次社會實踐開啟的。

　　作為中國人民大學(xué)中國共產(chǎn)黨歷史專業(yè)的學(xué)生，每個學(xué)生都要在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》理論知識的基礎(chǔ)上，完成一次社會實踐。王仲慧所在小組參與的選題是——中國生鮮產(chǎn)品冷鏈物流發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

　　為了弄清楚我國傾力打造的建設(shè)冷鏈物流網(wǎng)與民生“菜籃子”工程之間的關(guān)系，幾名青年大學(xué)生組建起一支社會觀察隊，前往幾家農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)交易市場進行了為期一周的調(diào)研。

　　“青年大學(xué)生就應(yīng)該將論文寫在祖國大地上，在理論和實踐的結(jié)合中，才能讀懂中國?！边@是對王仲慧影響最深的一句話。在之后的很長一段時間里，他們行走在“思政小課堂”與“社會大課堂”之間，尋找新時代中國基層治理之基。

　　“理論聯(lián)系實際不是一件容易的事情，但新時代青年應(yīng)該具有這種韌勁兒?！敝袊嗣翊髮W(xué)馬克思主義學(xué)院副院長宋友文說，這些年，學(xué)校聚焦馬克思主義中國化時代化新的飛躍，著力講好“中國式現(xiàn)代化大講堂”示范課，重點引導(dǎo)學(xué)生可感可行中國式現(xiàn)代化的理論與實踐。

　　“追尋領(lǐng)袖初心路”“大國邊疆育人路”“理解中國發(fā)展路”“治國理政先鋒路”……5年來，在各類社會實踐活動的推動下，上萬名青年大學(xué)生去往梁家河、正定、廈門、寧德、福州等地，在新思想的重要萌發(fā)地、生動實踐地，走訪當(dāng)事人、尋訪當(dāng)年事、追溯當(dāng)年情，讀懂偉大思想形成發(fā)展，領(lǐng)悟偉大思想實踐偉力。

　　“如果說人民群眾是新時代‘寫故事的人’，那么無論是今天的青年理論宣講者，還是未來的思政課教師，我們都是‘講故事的人’?！辈痪们?，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院2022級碩士生楊穎怡走上了思政課教師的實習(xí)崗位。

　　從一名普通學(xué)生到宣講團講師，再到思政課教師，楊穎怡覺得，自己的每一段成長都離不開在社會實踐中的歷練。在她看來，講好人民群眾的故事，講好英雄人物的故事，同樣要以理論學(xué)習(xí)作為指引方向，才能在“思政小課堂”“社會大課堂”和“網(wǎng)絡(luò)云課堂”的廣闊空間書寫屬于自己的“思政篇章”。

　　中國人民大學(xué)連續(xù)6年開設(shè)“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程。這門課所使用的全國統(tǒng)編教材《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》由中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院眾多專家學(xué)者參與編寫而成。

　　宋友文參與了教材部分章節(jié)統(tǒng)稿改稿工作。他認為，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是博大精深、“百科全書”式的科學(xué)理論體系，“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程的內(nèi)容覆蓋面廣，每個專題極富深度，且要求隨實踐的發(fā)展不斷創(chuàng)新和深化。

　　在這堂課上，青年大學(xué)生不斷尋找中國之問、世界之問、人民之問、時代之問。包括中國共產(chǎn)黨歷史專題、社會主義發(fā)展史專題、習(xí)近平經(jīng)濟思想概論、習(xí)近平法治思想概論、習(xí)近平生態(tài)文明思想概論……

　　宋友文說：“要將建設(shè)好‘概論課’作為一項鑄魂工程、戰(zhàn)略工程、示范工程，以該課程改革牽引思政課改革創(chuàng)新，更好地用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人?！?/p>

　　打造“講準、講深、講透、講活”的思政金課

　　2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時再次強調(diào)思政課建設(shè)的重要性。他首先來到立德樓，觀摩思政課智慧教室現(xiàn)場教學(xué)。

　　這間智慧教室承載著人文與科技的交匯融合。在去中心化布局的課堂上，同學(xué)們能夠通過課件講解、彈幕評論、詞頻統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析、故事分享、情景再現(xiàn)、微視頻等方式，分享課后探索的收獲。

　　這之后，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授劉進偉將《中國近現(xiàn)代史綱要》課堂搬進了智慧教室。他越發(fā)感覺到，這門課在科技的加持下，正充分發(fā)揮著教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性。

　　“從數(shù)據(jù)看中國”“從專業(yè)看歷史”“從文化看變遷”“從技術(shù)看進步”……在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂上，學(xué)生被劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，專業(yè)相近的學(xué)生集中到同一課堂，教師則根據(jù)不同學(xué)生的特點設(shè)置課程內(nèi)容。比如，面向人文學(xué)科的學(xué)生重點講解發(fā)展文學(xué)藝術(shù)的“雙百”方針，幫助大家厘清文藝政策方針如何貼合國家建設(shè)的實際需要；面向理工科學(xué)生開展關(guān)于中國近代兵器工業(yè)的討論，幫助他們找準專業(yè)定位，弘揚家國情懷。

　　“同學(xué)們學(xué)習(xí)無數(shù)革命前輩的精神風(fēng)范，接過歷史的接力棒，更能胸懷‘國之大者’?！眲⑦M偉認為，這門課要在“知識增量”“情感認同”“價值引導(dǎo)”等多個方面深化教學(xué)效果。針對學(xué)生在中學(xué)時期已了解并掌握中國近現(xiàn)代史基本理論知識的特點，高校教師就需要結(jié)合黨的理論創(chuàng)新，幫助學(xué)生建立大歷史觀，從而更好地認識和理解國家的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向。

　　如何在波瀾壯闊的歷史進程中，體驗新中國迎來了從站起來到富起來、強起來的偉大飛躍？為此，中國人民大學(xué)依托“北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心”特別推出了“名師大家講黨史”“黨史百年：人物·事件·文獻”“跟著總書記學(xué)黨史”等可視化教材，還利用虛擬仿真技術(shù)建設(shè)了“輝煌七十載，共筑中國夢”VR項目、“黨史百年”XR項目，著力打造“沉浸式”虛擬仿真黨史學(xué)習(xí)教育平臺。

　　“新時代的思政課要在‘講準講深講透’的基礎(chǔ)上再‘講活’?！睆氖滤枷胝谓逃芯?0多年，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授邱吉發(fā)現(xiàn)，如今的思政課正變得越來越深入、全面、系統(tǒng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)黨的政策理論表現(xiàn)出了更強的意愿。

　　去年，邱吉帶領(lǐng)課題組對全國1萬多名中學(xué)生、大學(xué)生，進行了一次關(guān)于“思政課教學(xué)風(fēng)格”的調(diào)查——青年學(xué)生更喜歡理論性強的課堂，還是具有故事性、實踐性的課堂？

　　邱吉本以為這是一次沒有懸念的調(diào)查，結(jié)果卻很出乎意料。調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生更喜歡理論性強的課堂，他們的理由通常是：“這類課堂能夠?qū)W習(xí)知識，獲得經(jīng)驗。”“如果思政課能夠帶來思維的啟發(fā)，會非常有魅力?！?/p>

　　“思政課所蘊含的道理正逐漸轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的力量，他們對思政課的態(tài)度、認知和行為也在悄然間發(fā)生著變化?！痹谇窦磥恚谛聲r代下，教好思政課必須具備“學(xué)科觀”與“素養(yǎng)觀”，“思政課教學(xué)不僅是一進一出的過程，而且是再進再出、多進多出，反復(fù)打磨、不停琢磨的過程，只有這樣才能真正讓理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的智慧”。

　　思政課建設(shè)從“同向同行”到“共建共享”深度融合

　　一條北京中軸線貫穿老城南北，承載著中華民族豐富的歷史記憶和文化內(nèi)涵。2023年3月18日，在北京孔廟和國子監(jiān)博物館，宋友文和北京中小學(xué)思政課教師同上了一堂“大思政課”。

　　面對大中小學(xué)的學(xué)生，他圍繞“撐起古都歷史‘脊梁’，彰顯首都文化自信”進行了示范教學(xué)。這是中國人民大學(xué)牽頭組織的大中小學(xué)攜手上好“北京中軸線上的大思政課”活動，旨在面向全國青少年開展古建筑參訪、口述史訪談、通識講座、學(xué)術(shù)賽事、文藝展演、國際論壇等形式的活動，推動國家大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

　　宋友文說：“新時代大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是為黨育人、為國育才的一項重要工程，經(jīng)過實踐和理論的不斷探索、不斷邁上新臺階?！?/p>

　　習(xí)近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

　　這5年，是思政課砥礪奮進的5年，也是思政課教師乘風(fēng)破浪的5年。對中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師黃澤清來說，能明顯感受到的變化就是：以往一些學(xué)生、教師對思政課“枯燥”“難講”“難學(xué)”的刻板印象，正在被逐漸改變。

　　黃澤清覺得，要改變這種刻板印象就需要做到“有的放矢”，根據(jù)授課對象的不同特點及時調(diào)整切入角度。從踏上思政課講臺的那一刻起，他一直在思考：如何提高思政課的吸引力，讓每一名學(xué)生都愛上思政課？

　　為了提升思政課教師素養(yǎng)，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院組織召開了一系列集體備課會，邀請不同專業(yè)背景和研究方向的老師群策群力，分享自己的備課內(nèi)容和心得體會。

　　作為青年思政課教師，黃清澤參加過很多場集體備課會，也有了越來越多與專業(yè)“大咖”交流討論的機會。他覺得，這種高效的集體備課制度改變了以往高校教師“各自為戰(zhàn)”的備課方式，不僅提升了思政課的課程質(zhì)量，還加深了學(xué)生與教師之間的了解，讓思政課變得更具針對性。

　　有意思的是，集體備課會也會吸納學(xué)生加入，真正從青年的視角集思廣益。作為《中國近現(xiàn)代史綱要》的學(xué)生助教，中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士生徐風(fēng)清揚經(jīng)常要參加集體備課環(huán)節(jié)，了解整體教學(xué)情況、參與討論課程設(shè)置。當(dāng)角色從一名學(xué)生變成“觀察者”，徐風(fēng)清揚發(fā)現(xiàn)，自己總能在同齡人的一言一行中，感受到00后大學(xué)生的國家認同感、民族自豪感在逐漸增強。

　　未來，徐風(fēng)清揚希望能夠站上思政課的講臺，成為一名真正的思政課教師。

　　2015年，中國人民大學(xué)就開始探索推動思政課建設(shè)從“同向同行”到“共建共享”深度融合。依托“北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心”思政課課程資源平臺，中國人民大學(xué)匯聚起了300多萬條文獻資源、4萬余冊電子圖書、1.3萬余個微視頻等教學(xué)資源，來自全國各地的大中小學(xué)思政課教師都能根據(jù)學(xué)生“口味”挑選“食材”，烹飪“大餐”。

　　如今，該平臺已為全國2800多所高校的14.5萬余名思政課教師、為近7萬名馬克思主義理論專業(yè)本碩博學(xué)生提供全方位、多層次、立體化的學(xué)業(yè)支撐。

　　宋友文說：“5年來，思政課教師的職業(yè)榮譽感、認同感和獲得感不斷提升，積極性、主動性、創(chuàng)造性也在不斷增強。未來，將發(fā)揮馬克思主義理論獨樹一幟的學(xué)科優(yōu)勢，堅持綿綿用力，久久為功，不斷推動思政課高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

　　中青報·中青網(wǎng)見習(xí)記者 許子威 記者 許革 來源：中國青年報