【圓桌對(duì)話】

　　光明日?qǐng)?bào)記者 張勝

　　本期嘉賓

　　華南理工大學(xué)黨委書(shū)記章熙春

　　云南師范大學(xué)黨委書(shū)記蔣永文

　　浙江工商大學(xué)校長(zhǎng)郁建興

　　安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生工作部副部長(zhǎng) 姜家生

　　“學(xué)習(xí)好、溝通暢、做事實(shí)、應(yīng)變強(qiáng)”

　　記者：就您觀察，就業(yè)市場(chǎng)上比較搶手的大學(xué)生通常具備哪些特點(diǎn)？反之，怎樣的學(xué)生在求職時(shí)容易碰壁？

　　章熙春：比較搶手的學(xué)生總體表現(xiàn)為：專業(yè)能力優(yōu)、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、求職心態(tài)正、自我定位準(zhǔn)。從我校2021屆畢業(yè)生調(diào)研數(shù)據(jù)看，用人單位最看重的畢業(yè)生職業(yè)能力包括：學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)、政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、專業(yè)技能、通識(shí)性專業(yè)知識(shí)技能、自我管理能力、執(zhí)行能力、溝通表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

　　大學(xué)生的就業(yè)能力是個(gè)人、高校、家庭及社會(huì)等方面相互作用的結(jié)果。其中，學(xué)生本人的智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法無(wú)疑是獲得較強(qiáng)就業(yè)能力的內(nèi)在因素，高校人才培養(yǎng)理念及舉措對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的提升則起到關(guān)鍵作用。我們學(xué)校的做法是，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)力、思想力、行動(dòng)力“三力”卓越的創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)型”人才。學(xué)校把學(xué)生就業(yè)作為“一號(hào)民生工程”，完善全面覆蓋與個(gè)性定制、線上與線下、課內(nèi)與課外相結(jié)合的生涯發(fā)展系統(tǒng)，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)支撐平臺(tái)，努力使學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中成為“香餑餑”。

　　郁建興：據(jù)我觀察，具有較強(qiáng)自我規(guī)劃意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、積極工作態(tài)度、豐富實(shí)踐經(jīng)歷的畢業(yè)生，一般比較受企業(yè)歡迎。而有的畢業(yè)生自我定位不準(zhǔn)確，心中的理想工作與自身能力錯(cuò)位；或是抗壓能力差，經(jīng)歷幾次求職失敗，就陷入自我懷疑與消極等待中，等等。這都是要避免的誤區(qū)。

　　蔣永文：從“學(xué)、說(shuō)、做、適”四個(gè)維度對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)就業(yè)市場(chǎng)上比較搶手的大學(xué)生，一般都具備學(xué)習(xí)好、溝通暢、做事實(shí)、應(yīng)變強(qiáng)的特點(diǎn)。比如，溝通暢的學(xué)生具備較好的表達(dá)能力和溝通能力，做事實(shí)的學(xué)生擁有吃苦耐勞、踏實(shí)肯干的行事作風(fēng)。這樣的員工會(huì)認(rèn)真對(duì)待工作，努力上進(jìn)，并營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的積極氛圍，為單位創(chuàng)造更大的價(jià)值。

　　姜家生：腦中有想法、手里有技術(shù)，又善于不斷補(bǔ)充新知識(shí)的人，走到哪里都會(huì)是“一把好手”。而求職時(shí)屢屢碰壁，一個(gè)很重要的原因是目標(biāo)不清、能力不足。比如，部分學(xué)生在校期間對(duì)自己要求不夠，沒(méi)有掌握過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。事實(shí)上，要想提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就要勤于實(shí)踐、努力奔跑，珍惜每一次機(jī)會(huì)。

　　“能干什么”比“從哪里來(lái)”更重要

　　記者：您怎樣看待企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，有哪些理念或做法有待改善？

　　蔣永文：用人單位對(duì)應(yīng)聘者的考核主要體現(xiàn)在專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)歷和綜合能力等方面?？傮w看來(lái)，大部分企業(yè)能夠根據(jù)自身事業(yè)發(fā)展需求，實(shí)事求是地尋才用才。然而，也有些用人單位在招聘中將學(xué)校劃成“三六九等”、區(qū)別對(duì)待，使不少能夠勝任崗位的人才錯(cuò)失良機(jī)。期待企業(yè)從用工需求本身出發(fā)，科學(xué)衡量大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，不要過(guò)分關(guān)注“從哪里來(lái)”，而應(yīng)該更多關(guān)注“能干什么”。

　　章熙春：綜合來(lái)看，部分企業(yè)在選拔人才、尋覓未來(lái)員工方面存在的不足，可以概括為“三個(gè)不”：一是對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不明。一些企業(yè)的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、校園招聘計(jì)劃不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致人才評(píng)價(jià)存在“脫實(shí)向虛”“唯學(xué)歷論”“唯名校論”等傾向，容易忽視畢業(yè)生的實(shí)際能力水平。二是企業(yè)培養(yǎng)人才的動(dòng)力不足。大部分企業(yè)想找的是像U盤一樣“即插即用”的人才，而教育是一個(gè)慢變量、精細(xì)活，大部分應(yīng)屆畢業(yè)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新力、較大的發(fā)展?jié)撃?，但不?jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與轉(zhuǎn)換，很難立即為企業(yè)帶來(lái)效益。三是傳統(tǒng)的企業(yè)宣傳方式吸引力不強(qiáng)。一些傳統(tǒng)企業(yè)特別是制造業(yè)企業(yè)，雖然渴求人才，但對(duì)自身優(yōu)勢(shì)和特色的展現(xiàn)不足，難以得到有競(jìng)爭(zhēng)力的年輕人青睞。

　　為此，建議企業(yè)制定科學(xué)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)理念，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、工作積極性高的新入職員工和企業(yè)一起成長(zhǎng)，在“澆水培土”中靜候花開(kāi)。

　　校企合作，堵點(diǎn)卡點(diǎn)待打通

　　記者：學(xué)校輸送人才、企業(yè)需要人才，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)日常是怎樣對(duì)接的，對(duì)接過(guò)程中有哪些堵點(diǎn)、卡點(diǎn)？

　　姜家生：為了解決人才供需之間的矛盾，很多高校都會(huì)主動(dòng)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接。比如，2021年，我校與安徽省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳、鄉(xiāng)村振興局簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，與全國(guó)及我省農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化共建先行縣簽訂共建協(xié)議；同時(shí)，與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展積極合作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)、充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的目標(biāo)。

　　蔣永文：高校尤其是本科院校培養(yǎng)的人才，基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能普遍相對(duì)扎實(shí)，但往往不具備足夠的應(yīng)用專業(yè)技能。畢業(yè)生能力與用人單位需求存在差距，這恰恰給校企對(duì)接創(chuàng)造了可能性。近些年來(lái)，校企合作的步子越邁越大。然而，深度觀察，校企合作普遍存在范圍窄、層次低、內(nèi)容空等問(wèn)題，雙方合作的動(dòng)力機(jī)制、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系等有待建立健全。

　　章熙春：每年招聘季，很多企業(yè)會(huì)主動(dòng)走進(jìn)校園召開(kāi)宣講會(huì)，學(xué)校也組織企業(yè)進(jìn)校園舉行招聘會(huì)、雙選會(huì)等。疫情下，線上宣講會(huì)、招聘會(huì)也始終在進(jìn)行。但就實(shí)際效果來(lái)看，這種校企對(duì)接遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　一是信息不對(duì)稱，影響對(duì)接效果。對(duì)企業(yè)而言，學(xué)校將招聘信息轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生雖然收到了信息，但求職偏好已基本形成，這種偏好企業(yè)不易獲知，只能通過(guò)簡(jiǎn)歷投遞情況來(lái)判斷宣傳效果。對(duì)學(xué)生而言，接觸到的都是企業(yè)公開(kāi)信息，往往不了解福利待遇、工作狀態(tài)、職業(yè)發(fā)展空間等非公開(kāi)信息。二是常態(tài)化溝通機(jī)制不健全，影響對(duì)接效率。大部分企業(yè)平時(shí)與學(xué)校缺乏溝通，只有在秋招或春招時(shí)才有針對(duì)性地接觸學(xué)校，這種“候鳥(niǎo)式”對(duì)接比較淺表化，對(duì)學(xué)生就業(yè)選擇的影響有限。

　　郁建興：現(xiàn)在的“云上求職”模式，使高校就業(yè)指導(dǎo)部門逐漸找到了新路徑，為高校畢業(yè)生就業(yè)開(kāi)辟了更多渠道、更大空間。學(xué)校和企業(yè)之間，也有了更為便利的溝通機(jī)制。然而，校企對(duì)接過(guò)程中，還存在以下問(wèn)題：一是在招聘時(shí)間上，秋招春招存在錯(cuò)位。大量校園招聘集中在9月至11月，此時(shí)數(shù)量可觀的畢業(yè)生正全力準(zhǔn)備考研或考公務(wù)員，無(wú)暇顧及企業(yè)招聘。他們的求職需求集中在來(lái)年3月至6月。而到了那時(shí)，很多企業(yè)的招聘已經(jīng)結(jié)束。二是在人才日常培養(yǎng)方面，對(duì)接不夠深入、機(jī)制不夠健全。在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等方面，校企雙方合作的意愿和意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，但還沒(méi)有找到發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”的突破口。企業(yè)的需求及建議往往缺乏建設(shè)性和操作性，學(xué)校的教育教學(xué)改革又缺乏時(shí)效與實(shí)效，這些問(wèn)題需要雙方進(jìn)一步探索破解。

　　亟須精準(zhǔn)舉措、期待務(wù)實(shí)效果

　　記者：為推動(dòng)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，您所在的學(xué)校進(jìn)行了哪些探索，還有哪些打算？面對(duì)用人單位的需求和期待，高校應(yīng)該怎么看、如何做？

　　章熙春：我校堅(jiān)持開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤、用人單位人才需求調(diào)研及對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，構(gòu)建“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、適合用人單位實(shí)際需求。

　　一是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。學(xué)校抓住“雙一流”建設(shè)契機(jī)，在改造提升傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的同時(shí)，大力發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科，努力建設(shè)與國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展尤其是粵港澳大灣區(qū)新興產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)需求高度契合的專業(yè)。二是精準(zhǔn)匹配供需兩端。學(xué)校在教育部支持下，牽頭成立裝備制造行業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，下設(shè)電子科學(xué)、機(jī)械設(shè)備、運(yùn)載裝備等3個(gè)指導(dǎo)組，高效搭建供需平臺(tái)，為穩(wěn)崗促就業(yè)助力賦能。三是深化就業(yè)引導(dǎo)工作。學(xué)校設(shè)立就業(yè)重點(diǎn)目錄，開(kāi)展訪企拓崗促就業(yè)行動(dòng)，組織學(xué)生到大型國(guó)企、專精特新中小企業(yè)、西部與艱苦地區(qū)等學(xué)習(xí)調(diào)研，大力引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。

　　面對(duì)用人單位的期待，我們的做法是：生涯教育前置化。在提升高年級(jí)學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生職業(yè)生涯啟蒙，盡早樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；產(chǎn)教融合協(xié)同化。把產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如專業(yè)設(shè)置、教材編寫、課程設(shè)計(jì)、授課講座等。同時(shí)，在校內(nèi)建設(shè)一批專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育基地、實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，請(qǐng)企業(yè)協(xié)助完善工科學(xué)生實(shí)習(xí)制度，選派資深專家擔(dān)當(dāng)畢業(yè)論文導(dǎo)師；就業(yè)服務(wù)信息化。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)招聘等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為畢業(yè)生和企業(yè)提供“零距離”的就業(yè)服務(wù)。

　　郁建興：近幾年，學(xué)校堅(jiān)持就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)目標(biāo)并重、線下指導(dǎo)與線上服務(wù)兩種方式并舉，畢業(yè)生初次就業(yè)去向落實(shí)率保持在省屬高校前列，實(shí)現(xiàn)了“就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)”的目標(biāo)。接下來(lái)，我們將在以下方面重點(diǎn)發(fā)力：

　　繼續(xù)創(chuàng)新產(chǎn)教融合。打造融人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實(shí)體，構(gòu)建“校地企、產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同推進(jìn)的人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)完善生涯規(guī)劃。打造“校內(nèi)+校外”專兼職結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師隊(duì)伍，根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)和需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)、職場(chǎng)適應(yīng)力；繼續(xù)強(qiáng)化就業(yè)反饋。依托“智慧就業(yè)”整體化解決方案，完善就業(yè)信息共享平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)全流程線上實(shí)現(xiàn)平臺(tái)、就業(yè)困難群體大數(shù)據(jù)平臺(tái)等建設(shè)。

　　蔣永文：未來(lái)，我們將提供更加精準(zhǔn)化的促就業(yè)舉措：加強(qiáng)高校、企業(yè)之間的信息聯(lián)通，開(kāi)展“畢業(yè)實(shí)習(xí)+就業(yè)見(jiàn)習(xí)”雙核發(fā)動(dòng)促就業(yè)行動(dòng)，助力畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”；引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生從科學(xué)技術(shù)、金融、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律等多方面全面適應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

　　姜家生：為了推進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，我校通過(guò)書(shū)記校長(zhǎng)訪企拓崗行動(dòng)，既千方百計(jì)為2022屆畢業(yè)生開(kāi)拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機(jī)會(huì)，又著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)建畢業(yè)生市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)工作機(jī)制；構(gòu)建“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)包專業(yè)，就業(yè)聯(lián)絡(luò)員、畢業(yè)班輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、專業(yè)教師包學(xué)生”的包保工作機(jī)制，精準(zhǔn)施策促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)；組織好就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，通過(guò)求職面試技巧、職業(yè)能力準(zhǔn)備等專題教學(xué)，提升學(xué)生求職擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等。

　　為培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才，我校主動(dòng)對(duì)接我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，整合升級(jí)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)，增設(shè)布局新興急需專業(yè)，通過(guò)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，讓專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、專業(yè)建設(shè)緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展，讓需要工作的人成為工作需要的人。

　　　?。?xiàng)目團(tuán)隊(duì)：光明日?qǐng)?bào)記者 張勝、陳鵬、王美瑩、王勝昔、王斯敏）