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讓學(xué)生享受“這一步”的快樂(lè)

發(fā)布時(shí)間:2022-03-15 17:28:00來(lái)源: 光明網(wǎng)-《光明日?qǐng)?bào)》

  【教育隨想】

  作者:蘇德超(武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院教授,弘毅學(xué)堂學(xué)部責(zé)任教授)

  上小學(xué)四年級(jí)的女兒一回家,就興高采烈地念她的作文。寫(xiě)得確實(shí)好,老師還復(fù)印了,讓全班傳看。但我不滿(mǎn)意,拿過(guò)作文紙,一字一句地改了起來(lái)。半個(gè)小時(shí)后,密密麻麻的紅字幾乎要淹沒(méi)原來(lái)的筆跡。我走到女兒的房間,對(duì)她說(shuō),爸爸改了一下,你要不要聽(tīng)聽(tīng)?雖然眼里閃過(guò)一絲不樂(lè)意,她還是同意了??蛇€沒(méi)等我念完,女兒就搶過(guò)作文紙,揉成一團(tuán),丟進(jìn)了垃圾桶。做完這一切,她抬起頭,冷冰冰地說(shuō),我只想要回自己的作文。

  作為一名大學(xué)文科教師,我在漢語(yǔ)寫(xiě)作上肯定比女兒做得更好。我也想讓她變得更好。我要示范給她看。修改她的作文時(shí),我考慮了很多:詞匯要豐富、句式要多樣、音韻要優(yōu)美、觀點(diǎn)要正面、表達(dá)要微妙。對(duì)了,最重要的是童趣。為此,我費(fèi)勁地改寫(xiě)一些句子,以便讓它們自然地洋溢出天真爛漫。越是愛(ài)女兒,我越有點(diǎn)迫不及待。

  可是女兒不喜歡!冰冷的語(yǔ)調(diào)分明在告訴我,我冒犯了她。改得更好了,難道不好嗎?她難道不應(yīng)該仔細(xì)體會(huì)修改的妙處,學(xué)著把作文寫(xiě)得更好?如果有不理解的地方,她還可以問(wèn)我啊。父女倆坐在沙發(fā)里,埋著頭,熱烈地交流著關(guān)于寫(xiě)作的細(xì)節(jié)。要是她的媽媽看到這一幕,沒(méi)準(zhǔn)又會(huì)靜悄悄地把大部分家務(wù)做了。

  然而沒(méi)有。想象和現(xiàn)實(shí)巨大的反差,讓我不得不認(rèn)真考慮這件事情。我想,這一切都源于女兒跟我在目標(biāo)上的不同。我是父親,希望她更好;我是教師,希望批改過(guò)的文章更好。無(wú)論是家庭角色,還是職業(yè)角色,我都追求更好。但女兒只是一個(gè)孩子,她希望得到快樂(lè),希望她的成長(zhǎng)被認(rèn)可。變得更好,對(duì)她很重要;更重要的是,在變得更好的過(guò)程中,她能感覺(jué)到自己的好,能感覺(jué)到別人也認(rèn)為她很好。變得更好,是進(jìn)步,這會(huì)帶來(lái)進(jìn)步的快樂(lè);感覺(jué)到好和被認(rèn)可,哪怕沒(méi)有進(jìn)步,但也是踏踏實(shí)實(shí)的一步,依然會(huì)有這一步的快樂(lè)。

  我急于讓女兒進(jìn)步。她要是像我一樣去寫(xiě)作就會(huì)更好。作文因此面目全非,實(shí)際上已經(jīng)跟她無(wú)關(guān)。她當(dāng)然被冒犯了。是她在寫(xiě)作文!她享受著寫(xiě)作文的快樂(lè),文字簡(jiǎn)單,表達(dá)略顯笨拙,但那是她的。我的修改過(guò)于夸張,完全刪除了她的這份快樂(lè)。一篇飽含著她的熱情和想象的作文,應(yīng)該是一面迎風(fēng)招展的旌旗,人人稱(chēng)贊,沒(méi)想到在爸爸眼里,卻是一堵四處漏風(fēng)的破墻,有待修補(bǔ)。好吧,爸爸勉為其難地把墻砌好了,但這不再是她砌的那一堵;更何況她要的也不是一堵墻,而是一面旌旗。她想要成長(zhǎng)的、“這一步”的快樂(lè);我給的卻是更好的、進(jìn)步之后的快樂(lè)。

  跟女兒的沖突讓我聯(lián)想到,一直以來(lái),都有學(xué)生反映我的壓迫感太強(qiáng)。上課發(fā)言,老是被打斷;提交論文,差不多也被逐字逐句點(diǎn)評(píng);大多數(shù)交談,都是他們的缺點(diǎn)。個(gè)別學(xué)生甚至不敢讓我看論文。個(gè)中原因,大概也是期待有偏差。作為教師,我希望學(xué)生每一次都有進(jìn)步,我要帶給他們進(jìn)步的快樂(lè);而作為學(xué)生,他們既需要進(jìn)步的快樂(lè),也需要“這一步”的快樂(lè)。過(guò)于嚴(yán)厲的教師很可能讓學(xué)生在每一步都體會(huì)不到快樂(lè)。一半出于責(zé)任,一半為了效率,我總是希望在最短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生指出最多的問(wèn)題。做得對(duì)那是默認(rèn)值,不必浪費(fèi)唇舌。只有這樣,他們的改進(jìn)才會(huì)更快。這種類(lèi)似于望子成龍的急切心態(tài),讓我忽略了他們的感受。雖然我付出很多,但學(xué)生也許跟女兒一樣,感覺(jué)不是太好:在老師眼里他們一無(wú)是處。這不是事實(shí)。可是我表?yè)P(yáng)得太少,他們不得不這樣想。

  當(dāng)然,大學(xué)生跟小學(xué)生并不相同。大學(xué)生應(yīng)該有更強(qiáng)的抗壓力,他們已經(jīng)是成年人,留給他們從容進(jìn)步的時(shí)間并不多。小學(xué)生的心理尚不成熟,教師應(yīng)該更有耐心。讓小學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的每一步都體會(huì)到快樂(lè),這會(huì)讓他們渴望下一步。有這一步,有下一步,就敞開(kāi)了進(jìn)步的巨大空間。實(shí)際上,不管是誰(shuí),大家都既渴望進(jìn)步的快樂(lè),也渴望“這一步”的快樂(lè)。對(duì)絕大多數(shù)普通人而言,后一種快樂(lè)更重要。進(jìn)步的快樂(lè)是一個(gè)又一個(gè)孤立的點(diǎn),中間會(huì)有漫長(zhǎng)的等待,也許下一個(gè)點(diǎn)永遠(yuǎn)不會(huì)走到?!斑@一步”的快樂(lè),卻是踏實(shí)的,它就在當(dāng)下,就是這里。“這一步”連接成了每一步,每一步是一條平滑的曲線(xiàn)。如果我們總以進(jìn)步為目標(biāo),把“這一步”當(dāng)成代價(jià)犧牲掉,我們的快樂(lè)將會(huì)少得多。人外有人,天外有天。于是,有的人經(jīng)歷得越多,快樂(lè)就越少。因?yàn)樗麄兛偸怯梦磥?lái)的更好、別人的更成功鄙視自己,由此沉郁困頓。實(shí)際上,一步又一步,累積成了生命的長(zhǎng)度。在每個(gè)“這一步”,就算進(jìn)步很小,哪怕偶爾原地踏步,我們還是可以快樂(lè)。

  一個(gè)好的教師應(yīng)該讓學(xué)生享受到“這一步”的快樂(lè)。不要急于領(lǐng)著受教育者去做你認(rèn)為正確的事情,不要輕率地用想象的未來(lái)成功抹殺真實(shí)的當(dāng)下成長(zhǎng)。谷愛(ài)凌是北京冬奧會(huì)兩金一銀得主。她的媽媽說(shuō),孩子寫(xiě)了錯(cuò)別字,干嗎總急著去糾正呢?有些錯(cuò)誤會(huì)自然消失,人為的過(guò)度糾正反而延長(zhǎng)了它。孩子越低齡,越應(yīng)該享受到“這一步”的快樂(lè)?!斑@一步”的快樂(lè)是成長(zhǎng)的快樂(lè)。成長(zhǎng)需要試錯(cuò)。試錯(cuò)成本過(guò)高,會(huì)讓受教育者墨守成規(guī),在“這一步”就停下來(lái),熄滅了進(jìn)步的熱望。

  關(guān)于作文,我的女兒并不想復(fù)刻我。哪怕這是進(jìn)步。在那一刻,她只想做回她自己。她快樂(lè),因?yàn)樗瓿闪艘患髌?。這是她走出的一步。修改后的作文也許更好,但是,作為作者的快樂(lè),跟欣賞一件好作品的快樂(lè),是兩種完全不同的快樂(lè)。我不但剝奪了她作為作者的快樂(lè),甚至也剝奪了她把自己的作文當(dāng)成好作品欣賞的快樂(lè)。她的高興才持續(xù)半個(gè)小時(shí)多一點(diǎn),我就跑去告訴她,她可以做得更好。我太著急了。我應(yīng)該耐心地等待著女兒長(zhǎng)大,而不是硬拽著她長(zhǎng)大。

  跟家長(zhǎng)一樣,教師也應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。進(jìn)步的快樂(lè)彌足珍貴,“這一步”的快樂(lè)卻可以綿延一生。等著他們,陪著他們,帶著他們,卻不拽著他們。讓他們?cè)诳鞓?lè)的成長(zhǎng)中,做好未來(lái)成功的準(zhǔn)備。這就是教師的耐心。

  《光明日?qǐng)?bào)》( 2022年03月15日 15版)

(責(zé)編: 常邦麗)

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