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網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片深耕年輕群體

發(fā)布時(shí)間:2023-07-10 09:50:00來(lái)源: 人民日?qǐng)?bào)海外版

  紀(jì)錄片素有“動(dòng)態(tài)相冊(cè)”“生活之鏡”之稱,是為時(shí)代立傳、為歷史留影的重要載體,也是人們認(rèn)知世界的窗口。近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片佳作頻出,選題立意水準(zhǔn)和影像表達(dá)能力持續(xù)提高,贏得越來(lái)越多年輕人的喜愛(ài)。新主流影像不斷走近青年、影響青年,在青年群體中掀起了“紀(jì)錄片熱”,成為一種文化現(xiàn)象。

  網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片發(fā)生顯著改變

  青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量,國(guó)家的希望在青年,民族的未來(lái)在青年。網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片承載著講好中國(guó)故事、輸出文化價(jià)值的使命,而中國(guó)故事的書寫、文化價(jià)值的傳承和文藝作品的創(chuàng)作,都離不開青年。他們是時(shí)代的晴雨表、文化的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)代青年在多元文化的滋養(yǎng)下,喜歡分享、樂(lè)于思考,對(duì)新鮮事物更具好奇心,這使得他們迫切地希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片拓寬眼界,增長(zhǎng)見識(shí),豐富自身閱歷。網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片如何貼近青年的文化語(yǔ)態(tài)與表達(dá)方式?

  近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片的創(chuàng)作發(fā)生了顯著的改變:

  一是注重打破圈層?;ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建起一片“廣袤大陸”的同時(shí),也圈出了一個(gè)個(gè)與世隔絕的“信息繭房”——每個(gè)人看到、接觸到的,都是自己感興趣的事物以及和自己具有相似價(jià)值觀的人。網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片則可以帶領(lǐng)觀眾突破圈層,看到不同群體、行業(yè)和地域的人。近年來(lái)叫好又叫座的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片往往立足這一視角挖掘選題,如《500個(gè)家鄉(xiāng)》由生活在一線城市的年輕人回到自己的家鄉(xiāng)拍攝,打破城市界限,展現(xiàn)不同地域人們的生活方式,傳遞溫暖的力量;《火線救援》貼身跟隨消防員拍攝,《我在故宮修文物》講述文物修復(fù)師的工作和生活,它們都聚焦了不同行業(yè)那些應(yīng)被人知而未被人知、平凡而偉大的身影;《守護(hù)解放西》從公安民警的視角展現(xiàn)不同社會(huì)群體的平凡日常,充滿煙火氣息。這些紀(jì)實(shí)影像一定程度上打破了“信息繭房”,打開了年輕人觀察社會(huì)的“多棱鏡”。

  二是加強(qiáng)了表達(dá)方式的年輕化。為了更加契合年輕觀眾的審美,網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片從選題策劃、剪輯技巧、融媒體傳播以及技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合等方面發(fā)力,不斷推動(dòng)敘事語(yǔ)態(tài)年輕化。如《守護(hù)解放西》的敘事方式打破常規(guī),采取不同于傳統(tǒng)紀(jì)錄片的靈動(dòng)剪輯方式,使該片笑點(diǎn)與淚點(diǎn)并行,法理與情理同在,獲得觀眾好評(píng)。《這十年·幸福中國(guó)》以“古人之問(wèn)”引出“當(dāng)下幸?!?,通過(guò)跨時(shí)空的關(guān)聯(lián)和對(duì)比寫出中國(guó)“這十年”的發(fā)展。該片還借助多面屏和XR(擴(kuò)展現(xiàn)實(shí))等新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新呈現(xiàn),強(qiáng)化與青年群體的互動(dòng)。《追光者3:這就是高手》在正片之外推出“高光時(shí)刻”與“高手心法”系列短視頻,長(zhǎng)短視頻并發(fā)傳播、融合創(chuàng)新。

  三是不斷拓展“紀(jì)實(shí)+”的創(chuàng)作思路。青年視角推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片在題材內(nèi)容上持續(xù)深耕,更在節(jié)目形態(tài)上融合創(chuàng)新,構(gòu)建起“紀(jì)錄片+劇情演繹”“紀(jì)錄片+綜藝”“紀(jì)錄片+互動(dòng)體驗(yàn)”等新模式。如深度探尋城市文化的《奇妙之城》將綜藝與紀(jì)錄片相融合,讓嘉賓走訪城市中的文藝愛(ài)好者、美食家等,彰顯城市的內(nèi)在精神;實(shí)驗(yàn)性歷史文化紀(jì)錄片《歷史那些事》在傳統(tǒng)紀(jì)錄片中融入真人秀、脫口秀元素,對(duì)歷史的呈現(xiàn)更加鮮活有趣。此外,“眾包紀(jì)錄模式”使用不同拍攝者的影像素材進(jìn)行創(chuàng)作,《武漢日夜》《今日龍?zhí)ь^》《我的白大褂·抗疫日記》《一日冬春》等優(yōu)秀紀(jì)錄片不斷涌現(xiàn),重新劃定了紀(jì)錄片生產(chǎn)者的邊界,推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片敘事表意方式的革新。

  網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片激發(fā)青年共鳴

  在日益碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中,優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片能夠用豐富的信息和知識(shí)打開青年的認(rèn)知窗口。相較于影視劇和綜藝等形式,網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片在知識(shí)密集度、思想深度等方面具有一定優(yōu)勢(shì),同時(shí)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片在內(nèi)容上兼容并包,題材上垂直細(xì)分,為青年觀眾了解國(guó)情、拓寬視野、表達(dá)自我提供了重要途徑。

  例如,《國(guó)醫(yī)有方》展現(xiàn)了張伯禮、黃璐琦、仝小林等院士以及中醫(yī)醫(yī)務(wù)人員從緊急馳援抗疫一線到篩選“三醫(yī)三方”寫入國(guó)家診療方案,從有序展開國(guó)內(nèi)救治到積極參與國(guó)際協(xié)作的全景畫面,使青年觀眾認(rèn)識(shí)到中醫(yī)藥在精準(zhǔn)施治中發(fā)揮的重要作用。《鏘鏘行天下》則顯示出公路片的特色,嘉賓們?cè)趦赡曛邢仁亲哌M(jìn)茫茫西北,在自然風(fēng)光和人文魅力中感受中國(guó)西北的獨(dú)特浪漫,領(lǐng)略其文化內(nèi)涵,進(jìn)而觸發(fā)對(duì)人生哲學(xué)的探討;再走進(jìn)充滿文人氣質(zhì)的南方,揭開江南文化的神秘面紗,在多維碰撞的對(duì)談中,挖掘這里的奇人奇事,帶動(dòng)青年觀眾體會(huì)江南文脈的傳承。

  優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片還能夠用結(jié)構(gòu)化的表達(dá)、沉浸式的敘事打開青年觀眾的感知通道,為他們提供重要的情緒價(jià)值。所謂情緒價(jià)值,就是影響他人情緒的能力。網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片在口吻上平易近人,敘事上生動(dòng)鮮活,能幫助不同人生階段、不同生活境遇、不同認(rèn)知習(xí)慣的青年群體感知自我情緒,表達(dá)自我感受,認(rèn)同自我價(jià)值。

  例如《和陌生人說(shuō)話》通過(guò)不同人群之間的對(duì)話、傾聽和深度交流,提供溫暖的連接和力量,喚醒共情,激發(fā)理解,為青年觀眾提供了觀察和理解他人生活的機(jī)會(huì)?!段业母呖夹ν鼤吩诟呖己笊暇€,12位高考失利者講述他們直面挫折、逆光前行的考后人生故事,既給后來(lái)的高考失利者以感性關(guān)懷,又有理性面對(duì)考后人生的指導(dǎo)意義?!段业臅r(shí)代和我》聚焦9位當(dāng)今世界不同職業(yè)領(lǐng)域的杰出華人代表,探討在當(dāng)前的時(shí)代語(yǔ)境下,如何面對(duì)人生起落并保持向前、向上的意志,如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與時(shí)代精神的共振。

  網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片與青年群體之間是互促共進(jìn)的:一方面,青年群體自身特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片特點(diǎn)相契合;另一方面,網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片也持續(xù)深耕“小”體量和“厚”內(nèi)容,吸引了年輕觀眾。厘清這二者的關(guān)系,對(duì)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展大有裨益,也有助于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片進(jìn)一步“解碼”當(dāng)下青年群體,更好地營(yíng)造健康網(wǎng)絡(luò)氛圍,幫助青年一代樹立正確的價(jià)值觀。

  網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片也要更自主地關(guān)心每一個(gè)具體的人,尤其是青年人,更進(jìn)一步聚焦新興技術(shù),更務(wù)實(shí)地挖掘選題,探索未知……期待網(wǎng)絡(luò)紀(jì)錄片走向更廣闊的發(fā)展空間,和青年群體互促共進(jìn),逐光而行。(周逵 作者為中國(guó)傳媒大學(xué)副教授)

(責(zé)編:李雅妮)

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